少し風邪ぎみ。でもまだインフルエンザとまではいかない様子。
今日は月次祭のあと、進水式の奉仕に。こっちに帰ってから初めての進水式奉仕でした。

さて、「ゆとり教育」ってどうよ。結局思惑通りにいってないんでしょ！

《産経ウェブより引用》
「ゆとり教育」転換見送り　中教審部会、現行指導要領を堅持
　文部科学相の諮問機関、中央教育審議会の教育課程部会は十三日、学習指導要領の見直しに関するこれまでの審議経過報告を了承した。学力低下への国民の不安が高まるなかでの審議だったが、現行の学習指導要領の理念を今後も堅持すると明記、ゆとり教育路線からの抜本的な転換は事実上、見送られた。存廃を含めて見直しが諮問されていた総合学習も今後、改善充実を図る方向で「ゆとり教育」「学力低下」に対する国民の不安を払拭（ふっしょく）するにはほど遠い内容となっている。
　報告書では全面実施から四年が経過した現行の学習指導要領下の児童生徒の学習状況について「読解力の低下、学習習慣や意欲が不十分、規範意識の低下なども提起されている」「基礎基本的な知識、技能や自ら学び考える力を育成する狙いが必ずしも十分に達成できていない」などと記述した。
　しかし、その一方でこうした状況は「指導要領の基本的な狙いについて各学校や国民への周知が不十分だったことが一因」などと、指導要領自体に非があるわけではないと分析。「児童生徒の興味関心を重視するあまり、教師が必要適切な指導を実施せず、教育的な効果が上がっていない」などと、指導要領への国民の周知不足や教師側の誤解に問題があるとの認識を示した。
　報告書は「現行の学習指導要領の基本的な考え方は今後も維持すべきだ」と、指導要領そのものを肯定的に評価する立場を貫いている。
　学習量を削減した問題点や施策としての是非などに記述は割かれず、学力向上策について具体性に乏しい内容となっている。
　授業時数については「全教科の基本」（国語）「科学技術の土台」（理数）として「充実を図ることが必要」としながらも「授業時間数も具体的に検討する必要がある」と具体的な記述は今後に先送りされた。
　「ゆとり教育」を象徴する総合学習も、はじめは存廃も含めた審議が諮問されたが、結局は「総合学習の必要性や重要性について共通理解が得られた」とし、今後、充実させるため、改善策や支援策を講じていく記述となった。
　家庭や地域の教育力を向上させる狙いで導入された学校五日制も「狙いが必ずしも十分に達成されていない状況もみられる」としたが「学校週五日制は国の仕組みとして（今後も）維持すべきだとの意見が大勢だった」と結論付けた。
　また、小学校での英語教育は「充実する必要がある」としたが、引き続き議論、検討するとして教科に取り入れるかどうかなどの明確な方向性は出なかった。

【用語解説】学習指導要領
　カリキュラムを具体的に定める、学校教育法施行規則の一部。現行の指導要領は「ゆとり」を掲げ内容を大幅削減、小中学校で平成１４年春から、高校で１５年春から導入された。学力低下の不安が高まり部分改定で発展的内容も指導可能と明示したが、児童生徒の学力低下を示す国際調査結果が相次ぎ、当時の中山成彬文科相が全面見直しを中教審に要請した。
【2006/02/14 東京朝刊から】
《引用終了》

児童生徒の学力がどんどん低下しているのに、それは周知不足や教師側の誤解に原因？
教師の力量というか指導力というか、それも不足して、ゆとりだけ入れたって学力低下するの当たり前ですわ。
ゆとりの時間使って、みんな塾行ってんのに、意味ないよね。
英語教育する時間があったら、国語をはじめもっと充実させなさいよ。
英語をしゃべれるのが国際人じゃないよ、自国のことをちゃんと話せる人がそうなんですよ。
学校が楽しいところになるように考えなさいよ。すれば土曜の休みも要らない。
こっちは心にもゆとりありませんわぁ(~_~;)