９月から勉強している６年生。
きのうと先週、いっしょに勉強したのですが、話しても、読んでもなんとなく中国風。拍のとりかたが、違うようです。
初めのうちは、先生の後について言う、読むを徹底した方がいいと思います。
きのうは、急に１人先生がお休みで、レベルの違う４人を一緒に見ました。
準備していった物も役立たず、進んでいる子には退屈で、始めたばかりの子には、難しかったようで、うまくいきませんでした。
ボランティアをやっていて、疲れるのはこういうときです。
給料でももらっていれば、わりきりようもあるんでしょうが・・・・。
教科書２４課を終えて、ワークブック９１ﾍﾟｰｼﾞ｡
イ形容詞 〜くＶ。（うすく切る）
”速い”と走っている絵から ”速く走る。”
”反対は？”に ”ゆっくり歩く。”
６月に来日下６年生。
学校に通っている子供は、自然な日本語をいつの間にか身につけています。
勉強を始めて、２週間のフィリピンの子。英語が分かります。
”これはなんですか”
”なにいろですか”
”なんじですか”
”Ａですか？Ｂですか？”
私が聞いて答えさせる。彼に聞かせる。
指示をするのに、”question ””answer ”ですぐにわかります。
最低限の教室用語は母語対応を用意しておくといいですね。
きのうは、６月から来ている中国の６年生。
プールなど学校行事でよく休み、進度は遅いですが、４ヶ月目でよくわかっています。
”にほんごをまなぼう”１５課 意味が分かってから、「ます形」「辞書形」「う・よう形」で読み、”で”（手段・方法）を 「書きます」「食べます」「行きます」を使って勉強してから、ワークブックをしました。
”合っている言葉を線で結びましょう”という問題で、
「ぞうきんを」と「ぞうきんで」の違いが意識されていませんでした。
一見やさしく見える問題でも、注意をしなければいけない点が意識化されるので、
ワークは有用だと思いました。
| 2001年09月07日(金) |
ひらがなはむずかしい |
きのうは、学習１日目の子。
来日２週間、フィリッピンから来た２年生。
日本語のできるお母さんに習ったのか、耳慣れしている言葉がいくつかあり、発音もよく、リピートがスムーズにできました。
文字は全く始めてで、あ行とか行１０文字、読むことと書くことを学習しましたが、なかなかおぼえられません。
５０音表では、読めるのですが、カルタ形式でするとできません。
１日１０文字は無理でしょうか。
文字が読めれば、復習や思い出す手がかりができるので、なるべく早く、ひらがなを身につけさせたいと、思うのですが。
二学期を間近に控えて、”にほんごをまなぼう”の使い方について勉強会がありました。
動詞がでてくるのが、４課の「〜てください」からなのですが、
�，修了�に”ます形”もいっしょに教えている人 と
�⊂賁明�のつよい教科書でもあり、子供達にも自然に受け入れられるよう４課は指示語として、「〜てください」だけ教えている人 とにわかれました。
はじめに「〜てください」の形だけを教えると、いろいろな動詞を学んだ後で動詞カードを見せたときに、４課で学んだ動詞は、ます形あるいは辞書形で答えず、「〜てください」の形がでてきてしまう という意見もありました。
わたしは、”ます形も辞書形もて形も意味は同じ、使い方が違う”とわかりさえすればいいのでは、と思うのですが。
単語の意味が分かる、意味の分かる語彙をふやすことが、一番大切だと思います。
| 2001年07月13日(金) |
ワークブック の文を読ませて理解させる |
「〜かもしれません」の学習で。
「あした、雨が降ると思いますか？」 「降らないと思います。」
「あさっては、雨が降ると思いますか？」 「わかりません。」
から、「降るかもしれません。降らないかもしれません。」と教えましたが、釈然としない様子。
そのまま、ワークブック P１１７、１１８（「〜かもしれません」の問題 A：動詞 B：イ形容詞 C:ナ形容詞・名詞）をやらせました。
例も含め、13個の文を読んでいるうちに、納得した様子。
わたしはよく、ワークブックをこのように、利用しています。
| 2001年07月06日(金) |
中国人の話し方：助詞の脱落 |
5月から来ている、中2の女の子。
話したいことがたくさんあるのか、単語の羅列で、よく助詞がぬけます。
日本語と中国語の大きな違いとして、助詞の有無と動詞の活用があると思います。
日本語のできる中国人にも、よく助詞が抜けている人がいるけれど、おかしいから、変な癖が付かないように、と言いました。
一方、動詞の活用はだいぶできるようになりました。
ワークブックにも動詞の活用はよく取り上げられていて、私たちも時間をかけて教えていますが、助詞も早くから、正しく身に付くよう心がけたいです。
昨日の授業
始めの１０分ほど、２日めの子もいっしょだったので、50音表に載っている単語、促音、長音、拗音を読みました。
日本語の音になれるのに、いいのではと思い、来てから2週間ほどは毎日読ませるようにしています。
拍の取り方がむつかしいようです。
また50音表の単語は、絵をみながら読むので、おぼえてくれれば一石二鳥と思ってやっています。
| 