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■ 挫折
疲れた。
月曜だというのに
何だか気持ちがベタっとしてて
明日からまた実習で気分変えなきゃ。
１日レポート添削と会議で潰れて
本日一番癒された仕事は
レジメをホッチキスで止める作業。
ひたすらぼーっと、頭を使わずに
手だけ動くのがステキ。
何だか食欲もなくて
買ってきたポテチ２袋も
手付かずのまま放置。
えー、私って病気かも。
５月病なんて
とっくに時期が過ぎてるんだけど。
目下の楽しみはちょうど１ヵ月後の
eastern youthのリリースとライブ。
どうせお疲れなのには変わりないから
久々に出かけてスッキリしよう。
体力作りもしなくっちゃ。
実習１クールが終わると
学生にアンケートをとる。
そこで実習で学んだ内容に加えて
教員や臨床指導者の評価も出る。
その評価で一人だけ
私と臨床指導者の評価が
逆転してる学生がいた。
ちょっとショック。
臨床でろくにやったことのない
急性期看護の指導は
ハッキリ言って自信なかった。
見せてやれた実践と言うのは
患者さんへの声かけぐらいで
聞かれてもわからない事も多い。
だから本当に基礎看護の部分でしか
関われた実感がなくて不完全燃焼。
後は指導者との調整に徹する。
臨床指導者はその領域での実践のプロ。
教員は浅く広くカバーして
臨床家と一緒にやれれば本来は十分
というのがうちの考え方なんだけど
前の学科はそうじゃなかった。
教員自身がきちんとした
実践をできる分野の指導をするから
やってて工夫のしがいもある。
今回の実習はある意味
臨床指導者に救われた部分が
大きいと言うか大半だから
評価がひっくりかえっても
それは甘んじて受けなくちゃいけない。
でも、わかってるけどショック。
私が急性期の指導をするのと
外科上がりの教員が指導するのとでは
内容に違いは出ると思う。
終末期実習になれば
私も結構いい仕事が出来るんじゃないかと
実はひそかに思ってる。
急性期なら急性期で
ひとつの実習単元を覚えたと思えば
次はまた別領域の実習だから
「２度目の工夫」がしにくい。
進度を一定にするという名の下に
学生の学習内容は
一定になってない気がする。
それが学生に申し訳ない。
この年度末にまた異動の希望はある。
進学コースでもレギュラーでも
教育が面白いのは一緒なんだけど
実習カリキュラムを考えたら
今の学科は離れたいなぁと。
去年関わってた進学コースの学生が
「先生寂しくない？」って
声をかけてくれるんだけど
マジで寂しい。
高校教師は月曜から飲んでるし。
2004年05月24日(月)
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