運動面にて支援。本日は、部屋の壁中に両面テープやテープをクモの巣状に張り付けて、そこへカラーボールを投げて貼り付ける活動。カラーボールを力強く投げると貼り付かないで少し壁から離れて投げる事を説明をしたあとに実施した。説明をしているときは、落ち着きがなく周りをキョロキョロ見回し説明を聞いている様には、見えない。開始の合図をするも、テープを直接触ったり、ボールを持つだけで投げようとしなかったので、投げるジェスチャーと支援者が実際に、投げて貼り付けるとようやく投げ出した。本児は、左投げで目標物を狙って投げる事が出来て、時々バスケットボールのパスを出す動作のような投げ方でもカラーボールを投げる姿が見られた。複数個所に両面テープやクモの巣状の貼り付ける場所がある中で本児は、一ヶ所だけをひたすら狙って貼り付けていたので、他の場所にも投げるように伝えると２〜３球投げると、また元の場所に戻り投げ続け、沢山のカラーボールを貼り付けられて嬉しそうに笑った。一つの活動に集中して取り組む事が出来て、カラーボールの片付けも一緒に出来た。口頭指示は、少し入りずらい印象を受け、ジェスチャーや模範の動きを見せると実施できるので、今後も口頭指示とジェスチャーを組み合わせて説明を行っていきたい。
言語にて、事前メニュー認識OK、入室着席スムーズ、活動中の不意な離席等無く、メニューに沿って活動に取り組めている。課題は、�［愼�れ→�∧�雑はめ板（組み合わせの片方はこちらでセットするヒントあり）→�Ｎ�体型はめ（適宜ヒント）→��50音表マグネットマッチング（マグネットを1つずつ渡し、置く場所も指差しヒントあり）→�ッ姥譽�ードの理解課題（8択選択）→�κ鷭靴箸靴謄屮蹈奪�を使用した遊戯活動、にて実施。�↓�は形の組み合わせを探すのにヒントを要するが、こちらが提示するヒント自体には着目する事ができ、残り半分の正解の形を探し出す、組み合わせる事はできている。しばらく、形の組み合わせ、視空間の認識練習はヒント誘導しながら継続していく。�きヅ�、より言語的課題において、発語をなんとか引き出していきたい意図は念頭に置きつつも、必要以上に拘らず、本児の特徴でもある「聴覚的な理解力の良さ」を更に伸ばしていく課題設定でしばらく試してみたい。本日実施した�ゲ歛蠅任癲�高頻度語ではありつつも、8択の選択で（聴いて理解する）すべてスムーズに正答している。本児の耳に届いた音声言語が→脳に伝わり→理解し→目の前にある8枚のカードの絵から選び取れている。この部分を、択数を増やしたり、高頻度〜中頻度語のカードも使用する等、知っている語を更に増やしていく。
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