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| 日刊オバちゃん白書 --婆ウォッチングのミラーサイトでござる-- | ||
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* いんふぉめ〜しょん * |  |
| 2001.3.18〜 四半世紀も続くなんて、誰が予想したでしょう | ||
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おたずねの件 | |
2002年11月29日(金) |
知りたがり屋のワニ様のご質問には、メイン記事でお答えしちゃいましょう。 ああ、長くならないかと心配。 手のひらの面積を１c�屬鮖箸辰督瓦戮�ことが目的ですので そのための方法はいろいろ考えられます。 つーか、考えてほしいわけね、子どもたちに。 「１c�屬辰討海Δい�広さだよ、親指のツメくらい。手に乗っけるとこれくらい」 ということを、１c�屬鮠匆陲靴臣奮�でやってるわけです。 そのときにね、「・・・いくつ乗るかなあ・・・」って ぼそぼそっとつぶやいてみせるの。そうすると 「５０くらいかな」「１００はいくだろう」って、子どもたちが乗ってくる。 「じゃ、やってみようか」となるわけさ。 最初はホントに手のひらに乗っけます。 手は開いてると１c�屬�パラパラ落っこちてくるので、 指をぴったりくっつけておきます。 もちろん、手を開いて乗っけさせて「ダメだこりゃ」と納得してからです。 それでも何個か乗せていくと、 手のひらって平らじゃないので端のほうから落ちてくるでしょ。 それだとあとで数えるのにたいへんでしょ。 そこを考えさせないと、面白くないよね。 こういう、一見「無駄・・・？」って思えるような時間を経て 手形を紙に写し取り、その上に１c�屬鯤造戮匿瑤┐�という方法が出てくるの。 １c�屬論喫�形なので、どうしてもはみ出たり足りなかったりしますね。 カーブだらけだからね、手形って。 でも、この段階ではまだはみ出たところを切って 足りない所にくっつけるっていうことをしません。 あくまでも１c�屬�いくつ乗るかで考えるわけ。 乗りそうならよし、乗らないなと思ったらダメ、そういうファジーな世界。 このときにね、顧問のジさま、はみ出たところをきれいに切って 足りない所にくっつけるという技を披露しやがった。 全く余計なことを・・(-゛−メ） ヒクヒク キレイに手形を作ることが目的じゃないんだってば。 第一それは後半の「等積変形」のときにやることで 今見せてしまったら焦点がボケちゃうんだよ・・・ ま、とにかくそうやって「自分の手のひらの広さ」が 約何c�屬△襪�を調べたというわけです。 ところで、手のひらってどれくらいの面積だと思います？ 子どもたちの平均が９０c�屬阿蕕ぁ▲錺織靴婆鵤隠横�c�屬任靴拭� 当スクールの授業で大事にしていることは 「子どもが自分の頭で考える場面をつくる」ということです。 実はやんわりと誘導しているんだけど、そこに至る過程において 「これはどうかな」と自分で考えたり試したりする機会を設けること。 場合によっては、わざと迷わせたりすることもあります。 そういう場合はドツボにはまる前に救い出さなくちゃいけません。 教えることの難しさは、実はこのへんにあるのかもしれません。 「こうだよ」と言ってしまえれば簡単なんだよなぁ・・・  ■ 本日のお知らせ 【続・募集】年末おばイベントのスタッフを募集しています。 現在募集していますのは企画部門です。 今、日程やコンテンツ、景品についての打ち合わせが始まったところ。 このあと、 ☆ゲームによってはＨＰの提供をお願いするかも（隠し物など） ☆ＣＧＩゲーム担当者の募集（足りなければ） ☆イベントバナー設置強力の依頼 ☆景品提供できる方の募集 などを順次上げて行く予定です。 ■ 『音楽好きへ100の質問』に答えます。 【050】 車で信号待ちをしている時にドラムを叩く様に ハンドルを叩いたりしますか？（リズム系） 「ピアノを弾くように」指を動かしていることはしばしば。 音楽には関係ないけど、ワタシ「ハンドル」って言うの嫌い。 ステアリングだものねえ。 「ハンドルさばき」っていう言葉があるので無下に否定もできないけど なんかサエないんだな、語感が。 |
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