薬を飲んでいても、イライラが爆発して大騒ぎになることはある。
国語と算数以外は、交流授業をうけているもぐちゃんだが、理科
や社会や音楽といった教科は、みんなと同等かそれ以上にできる
ものもある。
しかしながら、手先の器用さを要求される図工や、体全体の筋力
やバランス感覚を要求される体育は、みんなのレベルまではいけ
ないのが実情である。
４年生くらいになると、そのできない自分に苛立を覚えるらしく、
体育はやりたくないなという日が多かった。
自分への苛立を抱えながらなんとかかんとか過ごしてきていた。

担任が休みの日、体育は隣のクラスと合同となり、隣のクラスの
担任が２クラスをみていた。
授業の終わりに、教師は「みんな、うまくなったね。」と話した
が、自分ができないことに苛立ったままのもぐちゃんは、「ぼく
はうまくなってない！」と大きな声で言ったようだった。
自分は見てもらっていないという気持ちもあったのだろう。
しかし、その言葉はスルーされ片付けタイムになった。
片付けのときには、もう大人はいなくなってしまうらしい。
イライラを解消しようとしたもぐちゃんは地面を蹴っていた。
蹴った砂はクラスメイトにかかったりと、その後にいろんな事件
をまき起こした。
最終的には、泣き叫びながら土足で職員室に乱入するところまで
いき、そこで初めて支援級の担当の耳に届くことになった。

それほど大事にならないうちに、息子を止めることはできなかっ
たのか。
大人の関心はそこに向かなかったのか。
やったことがあまりよろしくないことなのはよくわかっているが、
母親としては、パニックになって泣き叫びながら走り回っている
我が子を思い浮かべると、大変つらいものがある。
自分がその場にいたらと、母であるわたしも支援級の担当も同じ
思いを持ったようだった。

同じ学年の教師であっても、支援級の子どもを受け持ったことの
ない教師は、どういう風に声をかけたらいいのかわからないのだ
ろうと思う。
わからないから、スルーされてしまうことが多い。
担任が休みのときは、要注意なのだ。

うちはまだいい方かもしれない。
１学年上のもぐちゃんと同じタイプの男の子は、かつて、交流級
の担任にちゃんと見られませんからと、宣言されたということも
あったと聞いた。
うちは、１年から３年まで、クラスメイトにも担任にも恵まれて
来たのだ。
４年では、担任はとてもいい先生なのだが、なかなかうまくいか
ないことも多い。
発達障害の子を持つ親としてだけではなく、これから思春期に向
かう子の親として、どう向き合うかを問われるのだろう。