ある施設での日誌について。
Ａさんはこれまでに１日１頁、関わった人たちのことや自分のことなどを書いてきた。
Ａさんにとってはそれが「ふつう」だった。

ところが、同じ施設で担当が替わってから、「日誌は１週間で１頁ペースの簡単なもので構いませんから。細かく書かずにトピックだけでいいです。」と指摘を受けたのだった。




試しに挑戦。

･Ａ君、Ｂさんに謝る
･Ａ君、「集中するためだから」と窓を閉めた
･Ａ君、水ホースで遊ぶ

ーーーー


３行って記録なのか？




ーーーー

だったら、お前がお手本見せてみろよ！
なんて言いたくもなる。

いかんいかん。
大人げない。
冷静に冷静に。


めげずに、再度挑戦。


ーーーー
Ａ君の間違ってＢさんの鉛筆を持っていた→Ｂさん号泣→Ａ君、非を認めず言い争い→Ｂさんと支援者が活動中にＡ君、Ｂさんの鉛筆を返す→Ａ君、Ｂさん仲直り
Ａ君窓やカーテンを閉め始める→理由「集中できないから」
Ａ君は水ホースで遊ぶのに集中していた


ーーーー
箇条書き版
○間違って他の子の物を持っていたＡ君、言い争うも後にちゃんと返して和解
○自分が集中できるための環境を整えようと努力していた
○水、土、など感覚を刺激するような行動を優先する傾向



ーーーー

いわゆる管理職というのは、「現場」から遠い。
その管理職がリーダーである「支援員システム」
支援員は「現場」の中でもかなりの動きがある場に投入される。
そこでの試行錯誤、奮闘、思いは管理職は知らなくていいのだろうか。
というか、知りたいと思わないのだろうか。
知らされたらその内容に責任を取らねばならないから不都合なのか。
知らせたいと思う支援員の思いは厚かましいのだろうか。

煮え切らない思いが盛り上がる。

その「思い」に支配されないためには、「思い」を抱くことから解放されねばならない。
いや、「思い」を抱くこと自体は大切な過程のはずだ。
盛り上がった「思い」をプラスに転じる手立てを考えよう。

マイ支援を忘れないようにせねば。
日々、向上。
戸惑うのは当たり前。

コンプレックスになりがちな文章を書く、という作業。
「簡単に書く」ということは、長文化された文章を否定されたということではない。
箇条書きでも充分に伝わる表現が出来る、ということ。
そして、ちゃんと「想像」ができる、ということ。
箇条書きにすると２つくらいのことを、それぞれを細かく描写していけるのだから、箇条書きをたくさん並べることで多くの情報やエッセンスを伝えることが出来る。

なるほど、先生。
さすが、先生。

日々学習。
日々不悟。


明日も笑顔で、自己成長！



ーーー

そういえば思い出す。
今日のＢ君の言葉。
「先生を見ると、Ｃ君のことを思い出す。Ｃ君は転校しちゃったんだ」

Ｂ君、ありがとう。
今日は、たしかに嬉しいこともあった。
先生、頑張るよ。
君たち、子どもの味方として。

KAZU ｜MAIL