こういう時にこういう叱責ってありだろうか。
少々、誇張した表現で再現してみる。


Ａ君は特別支援学級で学んでいる。
Ｂ君は通常学級で学んでいる。
ともに同学年。
去年はＡ君は通常学級に在籍していた。
進級するときに、クラス替えがあった。


Ａ君の教室は、Ｂ君の教室の真下。
Ｂ君の席は教室の後ろ側でドアの近く。
Ｂ君は教室を飛び出すことが目立つ。

掃除の時間。
Ａ君は廊下でほうきを持ってふざけていた。
そこへ通りがかったＣ先生。

「今は、何の時間ですか！？
何をしているんですか！
掃除の時間でしょう？！
Ａ君は何をしに学校に来ているんですか！？
Ｂ君はちゃんと出来る子だったのに、どうしてだろう、おかしいなって思っていた。
昨日も今日もＡ君はＢ君と一緒になって暴れて！
学校は勉強するところです。
仲良しになって友達になることはいいことです。
でも、暴れるのはやめてもらえるかな？！」


ーーーーー

Ａ君はたしかにＢ君と遊ぶことが多いが、授業時間中は集中したい気持ちを純粋に持つことがあり、不意に接近してくるＢ君のことが気になって邪魔されたくないから、という理由でカギを閉めたりカーテンを閉めたりする。
苦手な（したくない）活動の時は、Ｂ君の接近を歓迎して二人して逃避する。

Ｂ君は「先生は知りません。勉強したくない人は出て行って下さい」と担任の先生に言われたといって、教室に戻るように促しても行動に移さない。
「教室に入ると怒られるから入れない。」

Ｂ君は教室に居場所がなくて、仕方なくＡ君のいる場所に接近するのだ。

それでも一日中、二人がつるんでいるという訳ではない。
たとえば図書室に行くなど移動教室のときにふらっと列を離れてしまったり、身体測定等個人差がある活動で、バラバラと教室に戻る時、戻ってきてから何をしたらいいのか手持ちぶさたになり、ふらりと出てしまう様子。

Ｃ先生はＢ君の飛び出しがＡ君の誘いが原因だと思い込んでおられる。

お互い様である。

であるが、それにしても怒って言えば伝わる次元の話ではない。
たしかに怒れば無口になりシュンとなる。
だからといって、すぐにその行動が改善されることはおそらくない。

とても不思議に映ることとしては、支援学級に在籍しているのだから、特別な配慮でもって関わらないと伝わりにくい、というのが分からないのか？と。
少し離れた場所から見る私としては大きな疑問。

おそらく、Ｃ先生は課題を抱える子のそのような行動を見ると同じように叱責するのだと思われる。Ｃ先生が笑顔で子どもと関わっている姿はあまり見たことがなく、声を荒げて叱責しているイメージが強い。
まぁ、イメージで語るのは偏見とも言えるかも知れないが。

一方で、諭すように、気づかせるように、心をつかみながら対話する先生もおられる。

Ａ君の医学的診断等については一支援員である私には分からないことではある。
が、自尊心が危うい状態にあることは見ていて分かる。

何かがあると巻き込まれやすい位置にＡ君がいることが多いし、実際に「指導」されることは多い。Ａ君本人は「暴れていたから怒られた。」と分かっている。
「昨日、怒られていたやん？」と言ってしまうが、それでもその時は、どうしてもそのことをしたい衝動が止められず、制する手を激しく払いのけて実行に移してしまう。

Ａ君にとって「新しい周囲の大人」である私は、甘えるような様子を見せながら「試す」ことをやっている。「どこまで許してくれるのか」

Ａ君はこう言った。少々ニタニタと笑いながら、
「先生は楽しいから好き。あまり怒らんし。今日怒られたけどたったの一回だもん。たったの一回だよ。だって、ボクが暴れていたんだもん」

私はこう言う。「先生だって、しちゃいけないことをやっていると怒ります。」


特記事項としては、Ａ君は母親との関係で緊張している。
担任の話では、別人のようであるらしい。
よって、学校では反動で動きが出ているのではないかと。
そして、母親に依存できない分、甘えたいのではないかと。

指しゃぶりをすることが最近目立つ。
幼いというのもあるが、ストレスもあるかもしれない。

指しゃぶりをしてＡ君が私にまとわりついてきたときは、私はあえて母親のようにＡ君を包み込むようにしている。


ーーー
特定の学年のＡ君、 Ｂ君に限らず、おそらく全学年を通してＡ君、Ｂ君のような子は存在する。

担任の守備範囲が広ければ目立たない。


明日も元気な可愛らしい笑顔のＡ君に会えることを励みにしたい。
負けるなＡ君、Ｂ君。
そして、私。

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