パソコンでゲームをする場面。

Ａ君は人がやっているゲームをやりたがる傾向にあったが、今日は違った。

少人数であったことも関係したと思われた。
２名だった。
１名は写真を元に作文を書く、というものだ。
Ａ君は「今日はしない」と主張して、ゲームをすることになった。
学習テーマは「クリック練習」である。

私が近くでＡ君を見守る場合、私に依存した結果、思うようなゲームの成績が出ないとその結果を自分で受け止められない、ということに繋がるということに気づいた。

私はＡ君から指示がある場合以外はモニタ画面も見ないように努力することにした。
Ａ君は「前していたあのゲームがいい…」と言っていたが、手は興味関心通りに動いており、そのまま様子を見守ることにした。
そのゲームは今までやったことがないものであり、私も操作方法などはまったく分からない。
そのうち、作文課題を終えたＡ君以外の１名がゲームをしたい、それもＡ君と同じのがいいと主張。下級生ということもあって、「Ａ君お願いします」と頼る。
Ａ君は得意げである。
しかし、ゲームの仕方についてはほとんど分かっていない。
ゲーム画面を立ち上げる、そのことが達成感を感じられるポイントである。

「Ａ君ありがとう」と言い、下級生Ｂ君は担任の見守りの元、試行錯誤。
Ａ君が「やり方が分からない〜！」と少々パニック。
担任も素直にうなりながら「スペースキー押してみたら動き出したよ」と言うと、Ａ君はそれをしてみた。希望通りの展開になったらしい。
しかし、それはゲーム終了後に順位が出るタイプで「１番がいい！」と言い始める。

１０分ほどして上級生が合流し、クリック練習タイム。
ゲームに堪能なＣ君もＡ君がしているゲームをしたいとのことで、Ａ君が画面を立ち上げる。
Ａ君は「その間に、Ｃ君、ボクのパソコンで１番取って！」という。
結果は２番だった。
しかし、Ａ君は満足げであった。

その後、２つほどのゲームに挑戦する。
私はほとんど関与しない態度を貫く。

タクシーに人を多く乗せて時間内に出来るだけ長い距離を走らせようらしきテーマのゲーム。
Ａ君は一度目、いきなり人をたくさん車で轢き殺すようなクリック動作をしてしまうことになった。よく分からないけどそうなった、に過ぎないのだが、二度目、もう一度、同じような動きをしてしまう。

私はてっきりＡ君が車で人を轢いてしまう動きをすることにはまったのかと思っていた。

しかし、Ａ君の中では「ちゃんと」「ゴール」（レースではなさそうなのでそういったものはないのだが）したいという目標があったのだ。

何度か目に、「先生、今度は人を殺してないよ」と言ったのだ。
つまり、人を避けて車を進めることができた、ということだ。

そのうち、「先生、ゴールしたよ！」と言う。
実際、制限時間が出て何キロの道のりを走ったのかについての表示が英語で表示されていたに過ぎないが、Ａ君にとっては「確実なゴール」だった様子。
その時の、Ａ君の嬉しそうな表情。Ａ君の方からとても嬉しそうに手を合わせるように叩いてきた。（気持ちはハイタッチ）

運動会で「頑張った」とか「白組が勝った」（Ａ君所属）という状況よりも嬉しそうな表情だった。
運動会はＡ君にとっては保護者の目の光っている「我慢の時間」なのであって、楽しいひとときではないのだ。緊張しっぱなしのひとときなのである。

昨日、その運動会が実施され、今日はとくにその反動かとも取れるような「動き」が目立った日であった。


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☆「ボク、三輪車しか乗れなかったけど、自転車乗れるようになった」
☆「トイレの部屋にある非常ボタン、押そうと思ったけど怖かった」
☆「ボク、布団でお化けをみたことがあるよ」
☆「ボクが人間ってばれないように怪獣みたいな手にしたい」
☆「この水筒にはふざける病気の薬が入っている。これを飲まなかったからふざけてしまった。」
☆「昨日、お父さんと船でここに連れて行ってもらったんだよ」（※父親は死亡説があるのだが詳細は分からない…）
☆「ボクの赤ちゃんだけがこの教室に入ってもいい」
☆「幼稚園の時に戻りたい。ドラえもんがいたら時間を戻してもらいたい。」

KAZU ｜MAIL